Être accompagné
Apprendre à lire dans un contexte multilingue ?
Comment l’enfant apprend-il à lire dans un contexte multilingue ? Quelles spécificités, quels mécanismes entrent en jeu ? Comment adapter sa pédagogie à ce public spécifique ?
Camille Trou
Description de la formation
Temps de formation
2 séances de 2 heures
Public cible
Enseignants de cycle 1 et cycle 2 - milieu bilingue (école en immersion, association FLAM…)
Nombre de stagiaires
6 à 8 maximum pour privilégier l’interactivité de la formation.
Modalités de suivi
En ligne
Modalités de travail :
La formation est conçue selon une approche participative et interactive faisant alterner séances de réflexion théorique et ateliers pratiques. Le participant est invité à partager sa réflexion ou ses questionnements au fur et à mesure de la formation pour enrichir la pratique de tous.
Objectifs de la formaiton
La formation permettra aux participants de réfléchir à la manière dont la lecture s’acquiert, d’en comprendre les mécanismes et les enjeux fondamentaux – particulièrement dans le cadre d’une scolarisation en milieu bilingue. À l’issue du stage, une attestation de stage sera délivrée à chaque participant.
Ce que vous allez apprendre dans cette formation :
- Comprendre comment un élève apprend à lire
- Comprendre comment l’enfant bilingue/allophone apprend à lire
- Connaître et comprendre les mécanismes d’apprentissage de la lecture
- Connaître et comprendre les compétences BICS et les compétences CALP
- Proposer et adopter des consignes et conduites pédagogiques adaptées au public bilingue/allophone
Prochaine session
Prochainement